Geografía de Europa – Bilingüe: español e inglés

Aprende jugando ¿Te gustaría que tu alumnado aprenda Geografía de Europa jugando y en bilingüe? Si la respuesta es un sí, sigue leyendo.

Con la nueva unidad de APPangea para iPhone-iPad y Android se puede jugar y aprender la geografía política y física de Europa. APPangea es una aplicación hecha por docentes, totalmente gratuita.

La unidad de Europa tiene varias novedades:

-Nueva secuencia de preguntas más dinámica.

-Posibilidad de repasar unidades terminadas.-

Y, además, está en bilingüe: inglés-español.

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Actividad: Crear un juego de Geografía política

APPangea + Scratch

Inspira y crea. ¿Te gustaría que tus alumnos desarrollaran su propio juego de Geografía? Si la respuesta es un sí, en este artículo te damos algunas pistas sobre cómo hacerlo.

El objetivo de esta propuesta es crear un juego de Geografía política con Scratch para que tus alumnos se pongan a prueba sobre lo aprendido con APPangea. Esta propuesta se puede hacer con cualquiera de las unidades trabajadas en APPangea: relieve, ríos, costas, etc., pero nosotros, en esta ocasión nos centraremos en divisiones administrativas y políticas: provincias, países, departamentos, etc.


Si ya has hecho algo en vuestro aula sobre programación sabrás que programar con Scratch es muy sencillo y es una herramienta magnífica para desarrollar actividades convergentes en las que el alumnado aplica los conocimientos adquiridos para la creación de productos propios; en este caso un juego de Geografía política. En esta propuesta, los alumnos usan Scratch para crear su propio juego.

APPangea, como sabéis, es un recurso educativo que ayuda a la construcción de conocimiento dentro del ámbito de la geografía física y política. Los alumnos, a través de mapas digitales y jugando, trabajan en cada unidad la localización de diferentes accidentes geográficos, divisiones administrativas y climas. En esta propuesta, con APPangea los alumnos aprenden Geografía jugando y al mismo tiempo se inspiran y motivan para crear su propio juego.

¿Cómo utilizar APPangea y Scratch juntos para que el alumnado cree un juego?

Aquí exponemos la propuesta. La hemos dividido en tres fases:

(1) En casa, los alumnos juegan con APPangea mientras trabajan las unidades de divisiones administrativas (por ejemplo, provincias de España). Dentro de la unidad habrá preguntas en las que el alumno tiene que elegir entre cuatro posibles respuestas el nombre de la provincia señalada, o seleccionar una provincia dada, o responder el nombre de las provincias que son atravesadas por una línea. Tres tipos de preguntas con tres niveles diferentes de complejidad para que sea más fácil interiorizar el nombre y la localización geográfica de estas divisiones administrativas. Hay más información sobre los contenidos trabajados en APPangea en nuestro apartado ¿Eres profesor?
(2) La segunda fase se hace en clase presencial (o virtual). Esta es el momento en el que el docente detalla las divisiones administrativas y sus características más allá de la localización en el mapa y de su relación con otras unidades, ya que eso ya lo han trabajado con APPangea.
(3) La tercera fase es la de creación. Con los conocimientos adquiridos con APPangea sobre las unidades y su localización, más los contenidos adquiridos en las clases presenciales/virtuales, el alumnado, por grupos, se enfrente a la creación de su propio juego.

¿Qué hacer y cómo hacerlo?

El juego que van a crear los alumnos con Scratch consiste en poner un mapa con divisiones administrativas u otros límites políticos. Al pinchar en un entidad sale una caja de texto para escribir el nombre que la identifica. Al escribirlo el programa comprueba si está bien escrito y, entonces, se habrá acertado y se sumará un punto al marcador. La siguiente imagen muestra la idea sobre un mapa de los Estados Unidos.


En el blog Programandoconnenes se muestra una descripción más detallada sobre cómo hacer el juego, incluso se muestra un proyecto Scratch para una aplicación similar hecha sobre divisiones administrativas (estados) de los Estados Unidos. Todo lo expuesto en la actividad es aplicable directamente a nuestro problema.

Para terminar, siempre es importante no olvidar que una vez terminado el proyecto, se tiene que realizar una evaluación al alumno para conocer el grado de consecución de los objetivos de la actividad.

Esperamos que esta propuesta os haya gustado o inspirado para nuevas actividades con APPangea!!!!!

Actividad: Detectives del clima

Climograma

Detectives del clima. ¿Sabrías deducir a qué zona climática pertenece un climograma de España? Une las pistas…número de meses secos…amplitud térmica…precipitaciones totales. ¡Ese es!

Con APPangea puedes trabajar con tus alumnos los climas de España: si la Geografía Física y Política se aprende con mapas, los climas y sus características se aprenden interpretando climogramas. ¡Cuidado! Interpretando, no memorizando.

En este artículo se propone una actividad para trabajar en clase utilizando técnicas de clase invertida (Flipped Classroom y Gamificación). La actividad tiene dos fases:

(1) En casa, los alumnos trabajan con APPangea la unidad de Climas (situada en Geografía de España). Los contenidos de esta unidad se desarrollan con esquemas, mapas y climogramas. Las competencias que se persiguen son las siguientes:

-Localizar las zonas climáticas de España sobre un mapa.
-Leer un climograma.
-Interpretar climogramas según estas tres variables: precipitaciones totales, meses secos y amplitud térmica (consultar esta entrada para saber más sobre estos contenidos).

(2) La segunda fase se hace en clase con un tipo de actividad que se relaciona con estos dos objetivos:

  • Los alumnos comprenden adecuadamente los contenidos trabajados en APPangea.
  • Los alumnos utilizan los conocimientos adquiridos para realizar actividades que desarrollen un mayor nivel de conocimiento: analizando climogramas y argumentando el clima al que pertenece y NO pertenece.

¿Cómo se consiguen estos objetivos? Muy sencillo.

*En nuestro banco de recursos el docente tiene para descargar (o acceder on-line) todos los climogramas trabajados en la unidad de Climas de APPangea. Estos climogramas están disponibles sin el nombre de la ciudad a la que pertenecen y con el nombre.

*El docente decide si la actividad se hará en grupos o individualmente.

*También tiene que pactar con los alumnos “los puntos” que se le dará a cada grupo que conteste adecuadamente.

*En la pizarra se proyecta uno de los climogramas sin nombre.

*En un lugar visible se escribe una lista de las posibles zonas climáticas a las que puede pertenecer el climograma mostrado. (En esta entrada se muestran las zonas climáticas trabajadas en APPangea)

*Los alumnos tienen que argumentar a qué clima NO pertenece ese climograma. Es importante que la argumentación esté basada en el valor de las variables trabajadas (meses secos, total de precipitaciones y amplitud térmica). La estructura de la contestación podría ser algo así: “El climograma NO pertenece a un clima X, porque el clima X tienen un número de meses secos menor.” o “El climograma NO pertenece a un clima X, porque el clima X tienen mayor amplitud térmica.”

*Los alumnos tendrán un tiempo para argumentar por escrito, y una vez pasado el tiempo, el vocal del grupo (si se trabaja en grupos) argumenta su decisión. Cada grupo debe indicar solo un clima al que NO pertenece el climograma.

*En la pizarra se pueden ir tachando los climas a los que por sus características no pertenece el climograma y también dar puntos a los grupos (alumnos) que han realizado argumentaciones correctas. Si bien lo de los puntos es lo de menos, es aconsejable que se den menos puntos a las primeras argumentaciones sobre un climograma, y que conforme se vaya restringiendo el campo de posibilidades, se vayan ofreciendo más puntos. Esta sugerencia es debida a que cuantos menos climogramas posibles queden, más precisas deberán ser las argumentaciones para decir cuál no es.

*Acabadas todas las argumentaciones sobre a qué clima no puede pertenecer ese climograma, se tiene que argumentar a cuál SÍ pertenece (solo quedará una opción) y una posible ciudad que pudiera asociarse con el climograma.

Desde APPangea esperamos que esta propuesta sea de tu agrado!!!!!

Unidad de climas y climogramas de España

Zonas climáticas de España

Ya está disponible en Geografía de España de APPangea.com la unidad de “Climas”. Si la Geografía Física y Política se aprende con mapas, los climas y sus características se aprenden interpretando climogramas.

Un climograma es un gráfico en el que se representan las precipitaciones y las temperaturas de un lugar en un determinado período.

En España, las zonas climáticas principales son:

  • Oceánico,
  • Oceánico de transición,
  • De montaña,
  • Mediterráneo de interior,
  • Mediterráneo litoral,
  • Mediterráneo puro,
  • Semi-árido y
  • Canario.

En nuestra unidad Climas se trabajan las siguientes competencias:

  • -Localizar las zonas climáticas de España sobre un mapa.
  • -Leer un climograma.
  • -Interpretar climogramas según estas tres variables:
    • Precipitaciones Totales: asociar un climograma con el clima al que pertenece según las precipitaciones totales.
    • Meses secos: asociar un climograma con el clima al que pertenece según los meses secos (<30mm) que tenga.
    • Amplitud Térmica: asociar un climograma con el clima al que pertenece según la amplitud térmica..

Todos estos conceptos están explicados dentro de la unidad mediante esquemas y climogramas (ver imágenes abajo).

Proceso:

  • Localizar las zonas climáticas de España.
  • Leer un climograma: temperaturas y precipitaciones.
  • Clasificar los tipos de clima según las tres variables descritas arriba, aplicándolo a climogramas de diferentes ciudades españolas.
  • Una vez aprendido, aplicarlo a climogramas “sin nombre” en los que no aparece la ciudad a la que pertenece. Estas preguntas finales permiten comprobar que se interpreta un climograma adecuadamente.

Integrar APPangea en el aula de Ciencias Sociales. Primeras aproximaciones.

APPangea nace como un recurso educativo. Un recurso que ayuda a la construcción de conocimiento dentro del ámbito de la Geografía Física y Política. Los alumnos, a través de mapas, trabajan en cada unidad la localización de diferentes accidentes geográficos y divisiones administrativas.

En las primeras unidades, esos elementos se trabajan de manera aislada. En las siguientes, APPangea va incrementando poco a poco a lo largo del juego el nivel de complejidad, ofreciendo unidades más avanzadas.

Estas unidades están enfocadas a que el alumno relacione Geografía Física y Geografía Política, y también a que comprenda la dependencia que existe entre diferentes accidentes geográficos: relieves, ríos, ….

La fase de adquisición de conocimientos es la primera dentro del conjunto de actividades que es necesario llevar a cabo en la enseñanza de la Geografía.

APPangea no es una actividad final, y no es aconsejable su uso como tal, sino que es un recurso inicial, que se puede integrar fácilmente en cualquier metodología o entorno aplicado a Ciencias Sociales.

Se puede utilizar en diversas metodologías, como ABP (Aprendizaje basado en Proyectos), y en modelos como Flipped Classroom, o incluso en enfoques “cross-curricular” para enlazar Geografía y otras disciplinas en entornos de gamificación.

El esquema de integración básico de APPangea en un aula podría ser el siguiente:

Primera fase: Construcción del conocimiento

El alumno trabaja en casa con APPangea la adquisición de conocimientos. Esto se puede trabajar como una actividad Flipped Classroom. En nuestra web aparecen los contenidos concretos que se trabajan en casa unidad.

Mientras, en clase, el docente se centra en actividades de adquisición de conocimientos relacionadas con características geográficas de los accidentes y/o unidades administrativas. Esto se puede hacer con Power-Point, imágenes o simplemente trabajando el libro de texto.

Esta fase puede tener una evaluación parcial usando nuestras pruebas de evaluación

Segunda fase: Expresión del conocimiento – Actividades Convergentes

Esta fase puede ser tan variada como actividades y recursos de este tipo existen. Estas expresiones de conocimiento están en relación con los estándares de aprendizaje y competencias que se quieran adquirir. Se puede integrar en modelos Flipped Classroom o en metodologías ABP, en trabajo colaborativo o incluso en metodologías más clásicas.

Esta fase es la oportunidad para que los alumnos expresen sus conocimientos. Puede ser incorporada a lo largo de una unidad didáctica o al finalizar una unidad. Habitualmente, los docentes de Geografía (Ciencias Sociales) consideramos que es apropiado que todos los alumnos logren un mismo nivel de comprensión sobre un tema. Este tipo de comprensión se expresa al abordar actividades de expresión convergente de conocimientos que pueden desarrollarse utilizando otras herramientas TIC, como:

-Los alumnos colaboran para crear juegos de pregunta y respuesta usando Cerebriti.com

-Los alumnos colaboran para crear juegos de pregunta y respuesta en Quizziz.com

Estos son solo algunos ejemplos y un manera sencilla de integrar APPangea en el aula de Ciencias Sociales.

Descarga en https://appangea.com

Un mapa antropomorfo

En APPangea nos gustan los mapas curiosos. Algunos se crearon como mnemotécnicos para ayudar a recordar mejor la geografía de un lugar. Este es el caso de Europa prima pars Terrae in forma Virginis de Heinrich Bünting (1587) o Europa Regina, incluido en la Cosmographia de Münster a partir de la edición de 1588.

Europa prima pars Terrae in forma virginis (Europa, primera parte del mundo, en forma de virgen) es un mapa antropomorfo que representa simbólicamente al continente europeo con forma, a la vez, de reina y doncella. La identificación de Europa con una virgen se refiere al mito fundacional del rapto de la doncella Europa por el dios Zeus.

Podéis leer más en : http://mastervcs.edu.umh.es/2017/10/05/mapa-curioso-europa-forma-reina/

APPangea enseña a relacionar la Geografía Física y la Geografía Política

En APPangea los temas están divididos en varias unidades. Los alumnos trabajan en cada unidad la localización de diferentes accidentes geográficos y divisiones administrativas. En las primeras unidades, esos elementos se trabajan de manera aislada. Pero no siempre es así.

APPangea ayuda a relacionar la Geografía Física y la Geografía Política

APPangea va incrementando poco a poco a lo largo del juego el nivel de complejidad, ofreciendo unidades más avanzadas. Estas unidades están enfocadas a que el alumno relacione Geografía Física y Geografía Política, y también a que comprenda la dependencia que existe entre diferentes accidentes geográficos: relieves, ríos, ….

En las unidades más avanzadas hay preguntas del tipo: “¿En qué sistema montañoso nace el río Ebro?” o “El río Guadiana discurre por la Comunidad Autónoma de …”

De esta manera, mientras juega, el alumno se ve obligado a establecer relaciones entre accidentes geográficos y divisiones administrativas, localizándolos mentalmente, contribuyendo así a un aprendizaje más significativo de la Geografía.

APPangea aspira a ser un juego educativo integrado en el aula de Ciencias Sociales.

Uno de los objetivos de APPangea es ser un recurso educativo para docentes, que les facilita su labor al mismo tiempo que garantiza que el alumnado aprende Geografía como se debe aprender: manejando mapas.

Para ir avanzando en este objetivo, APPangea pone a vuestra disposición recursos satélite que completan y ayudan a integrar fácilmente APPangea en en aula.

Por una lado, en nuestro Banco de Recursos, ponemos a disposición de los docentes una colección de mapas temáticos obtenidos directamente de la cartografía usada en APPangea. Estos mapas pueden ser incorporados en presentaciones del docente o usados como recurso de alguna otra manera; ayudando a introducir o complementar el trabajo que el alumnado hace con APPangea.

Por otro lado, en APPangea sabemos lo importante que es poder evaluar al alumnado después de usar juegos educativos como APPangea. Desde nuestra experiencia, el docente se siente más seguro usando apps educativas cuando sabe cómo evaluar los conocimientos que sus alumnos han adquirido con ellas.

Por esto, en APPangea hemos creado una serie de instrumentos de evaluación en PDF (pruebas escritas), listos para imprimir, que dan soporte a sus unidades y lecciones. Con ellos, los docentes pueden evaluar y calificar a sus alumnos, comprobando in-situ en el aula los conocimientos adquiridos sobre Geografía.

Las pruebas de APPangea están generadas a partir de nuestros mapas y de los contenidos trabajados en cada unidad. Si los alumnos han llegado a obtener insignias de Oro y Plata, también serán competentes para localizar elementos geográficos en nuestras pruebas con mapas.

Con estos recursos “satélites” APPangea pasa de ser un juego educativo divertido y novedoso para aprender Geografía a convertirse en un recurso didáctico, adaptable a cualquier metodología: ya sea una metodología tradicional, u otras más innovadoras como Flipped Classroom o Aprendizaje basado en Proyectos (ABP).

Todos los recursos son descargables. Están bajo licencia Creative Commons.

¿Cómo APPangea ayuda al docente a evaluar a sus alumnos?

La diferencia entre un juego y un recurso didáctico radica en la Evaluación. Evaluar lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden es, como bien sabéis, una de las tareas esenciales en la Educación.

En APPangea queremos que los alumnos aprendan Geografía de forma amena y divertida. Pero también queremos que el docente disfrute y se sienta seguro cuando sus alumnos usen APPangea.

La clave está en las pruebas de evaluación. Desde nuestra experiencia, el docente se siente más seguro usando apps educativas cuando sabe cómo evaluar los conocimientos que sus alumnos han adquirido con ellas.

En APPangea hemos creado una serie de instrumentos de evaluación en PDF (pruebas escritas), listos para imprimir, que dan soporte a sus unidades y lecciones. Con ellos, los docentes pueden evaluar y calificar a sus alumnos, comprobando in-situ en el aula los conocimientos adquiridos sobre Geografía.

Con estos instrumentos de evaluación APPangea se convierte en un recurso didáctico, adaptable a cualquier metodología: ya sea una metodología tradicional, u otras más innovadoras como Flipped Classroom o Aprendizaje basado en Proyectos (ABP).

Las pruebas de APPangea están generadas a partir de nuestros mapas y de los contenidos trabajados en cada unidad. Si los alumnos han llegado a obtener insignias de Oro y Plata, también serán competentes para localizar elementos geográficos en nuestras pruebas con mapas.

Las pruebas las puedes descargar AQUÍ. Están bajo licencia Creative Commons.

Gráfico de la evolución del coronavirus en Castilla-La Mancha del 10 al 12 de abril 2020

APPangea muestra en esta entrada un gráfico con la evolución del coronavirus en Castilla-La Mancha desde el 10 de marzo hasta hoy 12 de abril. La línea que representa el Total de Casos Confirmados se compara con una tendencia polinómica de orden 3.

Nos hace sentir optimistas la curva de hospitalizados. Desde el 1 de abril está estabilizada y ahora se observa un descenso claro hasta valores del 26 de marzo. Eso ayudará a los hospitales a liberar su carga.

Por otro lado, el número de altas sigue creciendo más rápidamente que el de fallecidos.

En APPangea estamos convencidos de que mapas y gráficos ayudan a entender la evolución del coronavirus. Si representamos los datos, entenderemos mejor los puntos más problemáticos.